"厳守"より"信頼"を優先せよ：子どもの心をつかむ時間の使い方
この記事は、かなりの覚悟で書きました。
私が実際によくやるやんちゃな子とのやりとりの本質を、かなり具体的に載せているからです。公開後に「子どもを、操るな！！！」と、批判がくるかもしれません。
なのでこの記事は『本気でやんちゃ君と関わる覚悟のできた人だけ』が読んでください。
こんな悩みがありませんか？
「時間を守らせたいのに、やんちゃな子が全然言うことを聞かない...」
「チャイム鳴ったよって言っても、完全にスルーされる」
「一体どうやったら、この子との信頼関係を作れるんですか？」
あなたがこの記事にたどり着いたということは、きっと同じような悩みを抱えているはずです。
毎日毎日「座って」「静かに」と声をかけ続けて、それでも変わらない現実。
「時間を守れば信頼される」と言われて実践したのに、子どもたちの目は相変わらず冷たいまま。
「じゃあ明日から、やんちゃな子にどう声をかければいいんですか？」
「『俺のことわかってくれてる』って、どうやって思わせるんですか？」
「『義理』って言葉は分かるけど、具体的にどう作るんですか？」
これらの疑問、全てこの記事で答えます。
時間厳守は結果。信頼関係が先。
まず、はっきりと言います。
時間厳守は「ただの結果」です。
それよりも「信頼関係の構築」が先。
多くの若手教師が「時間を守らせれば信頼される」と信じています。
しかし、これは完全に順序が逆なんです。
時間を守るから信頼される
ではなく
信頼されているから時間が守られる。
「…いやいや。。。前者のケースもあるでしょ…」
と思った方は、以下の記事もあわせてお読みください。
やんちゃな子との「義理」の作り方には、具体的な方法があります（義理、という考え方については、以下に詳しく書いています）。
それは「全肯定の一対一対話」から始まります。
そして、この方法を実践するには「本気で関わる覚悟」が絶対に必要です。表面的な対応では、絶対に効果はありません。
逆に、本気で関わる覚悟がすでにある方がこの内容を知れば、明日にでもできるやり方です。
（というか、できるだけ早い段階で実行するのが効果的だと思います）
なぜ一対一の全肯定対話が必要なのか？
やんちゃな子は「敵認定」されることに慣れている
考えてみてください。
やんちゃと呼ばれる子どもたちは、普段から注意される機会が圧倒的に多いです。
朝の会から帰りの会まで、一日中「座りなさい」「静かにしなさい」「やめなさい」の連続。
彼らの中で、教師＝敵という認識が完全に固定化されています。
あなたが何か声をかけようとした瞬間、「また怒られる…」という前提で心のガードを上げられている状態、ともいえるでしょう。
彼らは「自分の思いを語る」経験が圧倒的に少ない
私の経験上、やんちゃと呼ばれる子は、先生の前で「自分の思いを語る」経験って、おそらくほとんど無かったのでは？ということをよく感じています。
基本はいつも怒られるテンションでの会話ばかり。
「全肯定」の空気で、自分のことをゆっくり話す機会なんて、一度もないんです。
本当の自分を理解されたことが、一度もなかった。
そういう前提で、彼との「全肯定の対話」を始めていきます。
「義理」は取引ではなく感情から生まれる
よく「私（担任）は時間を守るから、あなたも守って」という取引的な発想を見かけます。
しかし、このやり取りは、実は教師の「一方的な取り決め」になってしまっているケースが本当に多いです。
その問題については、以前の記事でも取り上げました。※以下です。
一方的な取り決めでは、子どもとの関係性はほとんど深まらないばかりか、「本人の成長」という観点でも、あまり期待はできません。
そこで、上記の記事で私が提案したことが「義理」という考え方です。
「義理人情」の、あの「義理」です。
「義理」というのは取引ではありません。感情から生まれるものです。
「この人との約束は守りたい」
「この先生を裏切りたくない」
そういう気持ちです。
そして、この感情は、何より「自分の人格を尊重されたことへの感謝」から生まれるものと考えられます。
やんちゃな子との「最初の信頼関係」を作る完全プロセス
ここから、私が実際にやっていた方法を、かなり具体的にお伝えします。
【事前準備：やんちゃな子の「強み」を徹底的に探す】
まず、徹底的な事前準備が必要です。
【ステップ①】本人から「なりたい自分」を聞き出す
普段の何気ない会話で探ってください。
「将来の夢は？」「好きなことって何？」「得意なことある？」
そして、さりげなく核心を突く質問。
「〇〇君って、本当はどんな自分になりたい？」
こんな感じで、「彼の心の叫び」みたいなものを探っていきます。
※「不満」みたいなものでもOK。不満には「彼の本当の希望」が隠されていることが多いです。
【ステップ②】保護者から情報収集
家庭訪問や懇談会で、必ずこう聞いてください。
「どんな子に育ってほしいですか？」
「家庭での素敵なところを教えてください」
家庭での一面を把握することで、学校では見えない強みが見つかります。
【ステップ③】担任自身の視点で強みを発見
これが最も重要です。
「ぶっちゃけ、この部分では俺は勝てないな」
そう思える部分を探してください。
そして、4月から現在までのポジティブな変化を記録してください。まだ達成してなくても大丈夫です。「頑張ろうとしている」「意識している」、それだけで十分なんです。
【実践：タケシとの一対一対話】
以前、私のクラスにタケシという子がいました。授業中の立ち歩き・私語が多く、毎日「座って」「静かに」と注意されていました。
掃除時間を使って、教室のベランダで一対一で話すことにしました。
✅️ 全肯定での対話
「タケシくん、良いかい？ちょっと話があるんだ。」
「なんで呼ばれたか分かる？」
タケシは当然、「また怒られる」と思って身構えました。
しかし、私はこう続けました。
「君は本当に、すごいやつだよな。実はいつも感心しているんだ。」
「今日は、君の日頃の頑張りについて話したくて呼んだんだよ。」
タケシの表情が、一瞬で変わりました。
✅️具体的な強みの伝達
「4月の頃を思い出してみてほしいんだ。」
「あの時と比べて、タケシは確実に成長している。自分で気づいてるかい？」
「例えば、先生が注意した後の君の表情。『頑張ろう』っていう気持ちが伝わってくるんだ。それって、すごいことだと思うんだよね。」
ここで重要なのは、「まだ達成していない」ことでも構わないということです。
「頑張ろうとしている事が、担任に伝わっている」
それを伝えるだけで、まずは十分なんです。
✅️自己評価を促す（本人にできるだけ多く話してもらう）
「自分としては、10点中何点ぐらいできてそう？」
このように質問します。すると、タケシは少し考えて、
「うーん...3点くらいかな」と答えました。
「そうか。どうしてそう思ったんだい？」
ここからが重要です。
徹底的に傾聴します。
どんな答えでも、肯定的に受け止めます。
ポジティブな内容でも、またはその逆でも
「ほう。」「なるほど。」
「そう考えたのは、どうして？」
と、徹底的に自分自身の考えを引き出します。
もし「そもそも、自分が頑張れてるとは思わないです」と返されても大丈夫です。
「なるほど、そう感じるんだね。でも、そうやって自分のことを振り返って考えられるって、それ自体がすごいことだと思うよ。」
「じゃあ、君はどういう事ができれば、『頑張れた』って感じることができそう？」
このように、とにかく自分を振り返らせることが大切。
「最近の自分の行動を、客観的に見てみようか」ぐらいの意識で関わってみましょう。
✅️全肯定の空気で徹底的に話してもらう
このとき、指導や注意は一切しません。
一旦置いておきます。
「君の成長を願う担任」という姿勢を一貫して保ちます。
この対話の目的は、彼が「普通に」「冷静に」話せる機会を作ること。しかも、「全肯定の姿勢」で。
タケシ君も最初戸惑っていましたが、だんだん自分の思いを話し始めました。
✅️関係性の確認と継続の約束
「よし、ありがとう！話せてよかった。君のことがもっとよく分かったよ。」
「やっぱり、君は素敵なやつだな＾＾」
「今後も定期的に話したいんだけど、良いかい？君の成長を、一緒に見ていきたいんだ。」
タケシは、なんとも言えない表情をしていました。
戸惑いと安心（？）が混ざったような、そんな表情でしょうか。言語化しづらいですが、たぶんこういう時の表情が「セロトニン」が出ている瞬間では？と個人的には思っています。
おそらくこの瞬間、彼の中で「この先生は敵じゃない」という認識が少なからず芽生えたからこその、この表情なのだと捉えています。
そして、これが。
担任が彼にとっての「何者か」になる瞬間
のひとつとも思っています。
【結果：その後のタケシ君の変化】
多くの場合、対話の直後に、彼の態度は変わります。
タケシ君の場合もそうでした。
たとえば
・授業が始まるチャイムが鳴ると、自然に席に着くようになった
・私語をしそうになった時、私の顔を見るようになった
・休み時間には、自分から話しかけてくるようになった
・困った時には、相談してくるようになった
など。
でもたぶんこれは、「先生との約束だから」という意識が芽生えたから、では無いと思います。
始めの段階ではシンプルに
「あんなに褒められたのに、いきなり破るのはな…」
みたいな気持ち。
つまり「気まずいから、今は守っとくか」
みたいな感情だと思います。
でも、悪い気はしていない、という状態。
そしてさらに大事なのが
・その後にしっかりとフィードバックをする
・本当に、その後も継続的に励まし続ける
ことです。
最初の対話をしたとき、「気まずさ」から彼の行動は変化を見せるでしょう。そこを見逃さないでください。
帰りの会の前に、もう一回本人に、サラッとフィードバックをします。
「（…さすが！👍️）」
「（ナイス！見てたぞ！👌）」
みたいな感じですね。もちろん、直接言ってもOKです。
でも、残念なことに次の日にはきっと
ほとんど元に戻っています。笑
だからこそ、
定期的に対話をしていく必要があるんですね。
内容は、一回目と同じです。
担任が彼の頑張りを
見つけ、認め、労い、称える。
はじめはすぐに元通りになってしまっても、
継続すると、彼の行動は、徐々にポジティブな方向に
変化が見られるはず。
継続的に自己評価し、認められ、自分の想いを表出する場がある。
それだけでも、彼の「心の居場所」が確立され、気持ちが安定し、生活自体が落ち着いていくのだろうな、と彼らを見ていると本当に感じます。
これが私の言う「義理」です。
彼の中に「この先生との約束は守りたい」という気持ちです。
授業時間はきっちり守れば良い
ここで重要なことをお伝えします。
「時間を守らせなきゃダメですよね？」
そう思っているあなた、安心してください。
授業時間は、引き続き、きっちり守れば良いんです。
この方法は「時間を軽視する」ことではありません。
信頼関係を作った上で、「なぜ時間が大切なのか」を伝える方法なんです。
タケシ君に限らず、私はクラスで毎年、数回に渡って以下のような話をします。
「みなさんは、時間って何だと思いますか？」
「なんで先生は、『時間を守りましょう』って口うるさく言うのかね？」
子どもたちは
「時間のけじめをつけることが大事だから」とか
「大人になって困らないように」とか言うことが多いです。
もちろん、それは全て間違いではないと思います。
でもそこであえて「担任としての時間の捉え」を以下のように伝えています。
「私が思う時間とは、『命』のことだと思います。」
「みんなは、大切な命の時間を使って学校に来て。そして教室で一緒に学習している。」
「だから私は担任である以上、あなた達の命。
つまり時間を大切にしたいんです。」
信頼関係が構築できていないと、このような話をいくらしても、なかなか彼らの中には入っていきづらい。
教師と児童。お互いの関係性が全ての基本です。
実践上の注意点と私の失敗談
注意点
1. 「甘い先生」批判への対応
他の教師から「甘いぞ」と言われる可能性はあります。私も言われていた可能性は大いにある。
「そんなの気にせず、結果で示しましょう！」と言いたいところですが、正直、これは年内に成果がイマイチ分からない場合もあります。
しかし、逆に。私が数年経っても、かつて担任した子たちからよく連絡をもらえるのは、こういった「すぐに結果が見えない部分」を大事にしているから、だとも考えられます。とは言え、やんちゃな子との関係が改善され、クラス全体の雰囲気が変われば、必ず理解はしてもらえます。
2. 時間確保の現実的な困難
掃除時間を免除するのは、他の子への説明が絶対に必要です。必ず、その場で他の掃除メンバーに「タケシ君と大切な話があるから、すまないけど、今日はタケシ君抜きで清掃をしてほしい」と正直に伝えましょう。
「タケシは、変える前に先生と教室掃除をして帰らせるよ」と伝え、実際に二人で別の清掃をしてもOKです。
3. 全ての子に同様の対応は時間的に不可能
今回の取組は、けっこう時間をとります。一回の話につき、私は10〜15分は確実につかって話します。それぐらい確保しないと、なかなか深い話にたどり着かない。
なので、今回の取組に限っては、特に関係性構築が必要な子に対して行ってください。
全員に同じことはできません。
が、全ての子を「認め」「労い」心の居場所を確保することは
必須中の必須です。
必ず、別の形で他の子とも積極的に関わっていきましょう。
そのやり方は、これまでの記事にもたくさん書いてきたので、過去記事を参照してみてください。
また、今後の記事でもどんどん紹介していきますね＾＾
（なにか詳しく知りたい内容があれば、遠慮なくご連絡ください）
私の失敗談
私も最初は「褒められればいいか」ぐらいに考えていました。
でも、そんなことは無かった。
表面的な褒め言葉では、ほぼ効果はありませんでした。
この記事に詳しく書いています。
「今日は頑張ったね」
「偉いね」
こんな言葉では、やんちゃな子の心は動きません。
本気で向き合う覚悟を決めて、「この子の本当の強み」を見つけるまで、相当な時間がかかりました。
でも、その苦労があったからこそ、しっかりとした関係性を築くことができたんだと思います。
明日から、あなたの教室も変わります
時間厳守は結果です。信頼関係が先なんです。
やんちゃな子との「義理」は、今回紹介したような方法で作ることができます。
実際に、私は毎年必ず、この対応を行っています。
全肯定の一対一対話が、全ての始まり。
やんちゃな子との関係で悩むのは、当然のこと。
なのに、こういった内容の話は、初任者研修でも
ほとんど聞くことができないのが現実です。
繰り返しになりますが、
魔法の教育法ではないです。
「誰にでも即、効く！」
「やんちゃが劇的に変わる！」
「どの教師がやっても再現性100％！」
そんな方法でもないかもしれません。
でも、本気で向き合って、しっかり続けることで
必ず変化は起きます。
この記事を最後まで読んだあなたなら、必ずできます。
明日からの実践で、あなたの教室の空気が変わります。
一人で抱え込まず、経験者に相談することも大切です。
あなたなら、必ずやんちゃな子との
信頼関係を築くことができます。
応援しています＾＾
一緒に頑張りましょう！
PS.
若手時代の私は、完全に絶望していました。
「なんで言うことを聞いてくれないんだ」
「俺は時間を守ってるのに、なんで伝わらないんだよ…」
毎日毎日、同じことの繰り返し。注意して、また注意して、また注意して...
表面的な対応では、絶対に変わらない現実を、毎日突きつけられていました。
そんな時、ある先輩から厳しい指摘を受けました。
「お前は子どもと向き合ってない。自分の都合で時間を守らせようとしているだけだ」
その言葉に、私はビクッ…っとしました。
確かに、私は「時間を守らせること」に必死になっていた。でも、「なぜその子が時間を守れないのか」「その子は何を求めているのか」ということには、全く目を向けていませんでした。
その日から、私は「本気で向き合う覚悟」を決めました。
最初の成功体験は、今でも鮮明に覚えています。
やんちゃだったユウキという子が、初めて私に心を開いてくれた瞬間。
「先生、俺のこと分かってくれるのか？」
そう言いたげな彼の目を、私はたぶん一生忘れないでしょう。
もしあなたが、同じような悩みを抱えているなら、一人で悩まないでください。
この方法を実践する中で、きっと細かな疑問が生まれてくるはずです。
「うちのクラスの〇〇君の場合は、どうすればいいですか？」
「こんな場面では、どう対応すればいいですか？」
一人一人の子どもに合わせた調整が、必要になってきます。
そんな時は、遠慮なく相談してください。同じ道を歩んできた者として、必ずお答えします。
あなたなら必ずできます。
子どもたちとの関係性が変わる喜びを、ぜひ体験してください。
共に成長していく仲間として、あなたの実践を心から応援しています。
メールでの相談はこちらから：neotoriga2@gmail.com
